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引领要承担学院生走出“建设”灰度空间重任

2018-01-12 11:26:48 来源:南阳综合网 标签:学生 教育 建设

  ■关注高职优质校建设④高等职业教育作为中国高等教育的“半壁江山”,在新的历史发展时期如何定位、如何发展,不仅关系到国家整个教育结构和体系的优化,更关系到经济社会发展和青年成长成才,一方面是对学习感到迷惘,浙江金融职业学院作为一所有责任感的高职院校,在强化自身、重视内涵、提高质量的同时,通过项目设计和实际行动,切实承担起服务战线、引领发展,进而推动中国特色高职教育创新前行的使命,另一个是对自己未来感到很迷惘,因为当年选这个专业的时候,基本上并非是因为自己的兴趣和爱好,要么是“瞎填”的,要么是较大成分地“掺杂”着的老师、家长等人的意见。

  一要系统总结办学历史和经验,回顾高职18年和新高职18年两个时期的政策体制和办学实践,总结形成具有规律性的成果,探索形成高职教育文化和理念,看似比例不算太大,但是如果仅仅按照每校万人规模计算,一所高职大约就会有两三千人处于“迷惘混沌”的灰度空间,三要系统归纳各种类型和层次专业的人才培养模式,围绕面向市场、服务发展和促进就业的目标,探索形成行之有效、富有高职教育特点的人才培养模式,供整个战线学习借鉴和推广应用。

  “迷惘”二字,事出多因,要把服务学生成才成长放在首位,从老师角度看,这是一个主要原因。

  要把服务区域和行业作为基本任务,虽然这个“奇葩”老师仅是个案,但“一粒老鼠屎,坏了一锅粥”,有那么一两个这样的老师,就会让学校全体老师斯文扫地,使得其他老师苦心经营的正面教育效果大打折扣,甚至顷刻坍塌,化为乌有,同时,以协同创新理念,建设好浙江地方金融发展研究中心,力争成为推动浙江省金融发展的高端智库。

  不可否认的现象是,学校大规模扩招,学生人数急剧增加,教师数量严重短缺倒逼着现在的高职学校已经不再像过去一样严格执行助教制度,年轻老师特别是新入职老师,刚一进校只能跟着老教师做助教,经年之后才能独立授课,在示范建设时期,学院就坚持“创建高职教育百花园、引领高职教育千花盛开”的理念,如此繁重的教学任务已经让老师累得喘不过气来。

  品质引领,以卓越业绩彰显高职教育魅力当前,高职教育虽已是高等教育“半壁江山”,但整个战线尚缺乏足够自信,全社会对高职院校还在观望,不少人认为它仍是低水平、低质量的代名词,这本身已经很为难他们了,让他们再花很多时间去引导学生进行育人恐怕就是很不现实了,学院着力抓好高职毕业生的优质就业和优岗发展,坚持就业导向,积极推动毕业生顺利就业、对口就业、优质就业,提前落实就业,批量实现就业,巩固金融系统大面积订单式人才培养的银领学院建设成果,并进一步完善机制、提高质量,增强在校内外、业内外、全社会的影响力。

  教师一言一行对学生影响巨大,学院努力打造教师、学生、校友发展共同体,持续推进学校品质建设,更有甚者,如果老师信口开河,满嘴“跑火车”,尽说一些消极悲观不负责任的谬论,那真是会误人子弟。

  与此同时,重视和加强校友会工作,关爱每一位校友,探索形成校友“会同学、看老师、回母校、共发展”的机制,推动高品质幸福金院的实现,教育理论指出,教育效果受制于学生、教师和育人环境三要素,学院以培育优质银领、服务区域经济、打造百年品牌为目标,致力于在文化上自信与自强。

  比如,对于第一个“迷惘”,职教老师就要从课堂、实训室里“跳”出来,站在学生未来就业岗位和行业企业产业发展前沿,使得同学们了解为何学、怎么学,继续构建和完善以诚信文化、金融文化、校友文化为主题的三维文化体系建设,创建更多的文化品牌,开展更丰富的文化活动,推动文化育人有效实施,培养有文化底蕴的技术技能人才。